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发挥制度优势,努力推进教育治理体系和治理能力现代化

10月31日闭幕的党的十九届四中全会,是在新中国成立70周年之际、在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上,召开的一次具有开创性、里程碑意义的重要会议,全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》充分体现了以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩的战略眼光和强烈的历史担当,充分反映了新时代党和国家事业发展的新要求和人民群众的新期待,对于坚定“四个自信”,战胜各种风险挑战,确保党和国家兴旺发达、长治久安,具有重大现实意义和深远历史意义。

全会《决定》中专门用一个部分就坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化的制度、巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础进行了部署,提出发展社会主义先进文化、广泛凝聚人民精神力量,是国家治理体系和治理能力现代化的深厚支撑。必须坚定文化自信,牢牢把握社会主义先进文化前进方向,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务,坚持为人民服务、为社会主义服务,坚持百花齐放、百家争鸣,坚持创造性转化、创新性发展,激发全民族文化创造活力,更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。论述中强调了“两个”坚持:一是坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,健全用党的创新理论武装全党、教育人民工作体系,完善党委(党组)理论学习中心组等各层级学习制度,建设和用好网络学习平台。深入实施马克思主义理论研究和建设工程,把坚持以马克思主义为指导全面落实到思想理论建设、哲学社会科学研究、教育教学各方面。加强和改进学校思想政治教育,建立全员、全程、全方位育人体制机制。落实意识形态工作责任制,注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题,旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。二是坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度。推动理想信念教育常态化、制度化,弘扬民族精神和时代精神,加强党史、新中国史、改革开放史教育,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,实施公民道德建设工程,推进新时代文明实践中心建设。坚持依法治国和以德治国相结合,完善弘扬社会主义核心价值观的法律政策体系,把社会主义核心价值观要求融入法治建设和社会治理,体现到国民教育、精神文明创建、文化产品创作生产全过程。推进中华优秀传统文化传承发展工程。完善青少年理想信念教育齐抓共管机制。

教育兴则国兴,教育强则国强。对于当今中国来说,教育不仅仅承载着传播思想、传播真理、塑造灵魂的时代重任,更承载着服务中华民族伟大复兴的重要使命。坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义教育的根本保证。教育系统要想解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,坚持马克思主义指导地位,把党对教育事业的全面领导贯彻好、落实好。学校要把立德树人作为根本任务,融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。要坚持“三全”育人,注重发挥教师主导作用,辅导员、班主任骨干作用,管理服务人员保障作用以及社会教育、家庭教育重要作用,形成“全员育人”强大合力;坚持打通入学、学习、毕业各个环节,把学生教育、管理、生活纳入教学、管理、服务全过程,构建“全过程育人”完整链条;坚持教学、科研、实践、文化、互联网等育人平台同向发力、同频共振,形成“全方位育人”的良好局面。

首先,要提高站位,坚持和完善党对教育工作全面领导的制度体系。学校党委和党支部要认真组织、深入学习、领会践行十九届四中全会精神,坚持社会主义办学方向,坚持党管办学方向,把党的领导贯穿教育工作的各方面各环节。加强党建工作,加强党员日常教育管理,教育广大师生增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,使教育系统成为坚持党的领导的坚强阵地。

其次,要推进新时代教育评价改革,完善立德树人体制机制。思政工作要做为学校一把手工程一以贯之地亲自抓,全面贯彻党的教育方针,办好思政理论课,深化新时代学校思政课改革创新,推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,滴灌学生灵魂,坚持不懈用党的理论创新成果铸魂育人,深化“三全育人”综合改革,加强体育美育和劳动教育。

再者,要提高运用法治思维和法治方式抓教育治理能力,提升教育治理效能。一是要推进教育法治建设,推进依法治校,切实增强广大师生尊法学法守法用法意识;二是要完善学校决策和执行制度,提高学校决策的科学性,强化制度的执行力,提升学校内部治理水平。

努力推进教育治理体系和治理能力现代化,是我们教育工作者面临的时代命题,是必须完成的崭新课题,也是十分艰巨的历史目标任务。完成好这一目标任务,无论思想观念、精神状态,还是知识储备、工作方法,我们都还有许多不适应之处,能力不足、本领恐慌的问题现实地摆在每一个教育管理者的面前。我们要以强烈的使命意识、责任意识、?;馐?,切实提高认识、增强本领,从身边事做起,把《决定》的目标任务落细落微落实,担职扛责,为实现推进教育治理体系和治理能力现代化的总目标助力,为打好深化教育领域综合改革这场攻坚战努力,为坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化提供人才智力支撑。

 

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